擴優提質，從課堂變革做起，伊頓紀德承辦第六屆“課堂變革與教學領導力提升”專題研討會

2024年4月19-20日，由《中國教育學刊》雜志社、江蘇省教育學會主辦，南京市金陵中學河西分校、南京市浦口區行知小學、課堂文化發展聯盟、伊頓紀德《優教育》承辦的第六屆“課堂變革與教學領導力提升”專題研討會在江蘇省南京市召開。來自全國各地的校長、教師等1200余人現場參會，同時，16萬余人線上觀看了本次會議。

在加快建設高質量教育體系、全面提高人才自主培養質量的背景下，亟需不斷深入推進基礎教育課程教學改革，更新教育理念，轉變人才培養方式，為實施科教興國戰略、強化現代化建設人才支撐奠定基礎。

4月19日上午的開幕式由《中國教育學刊》編委會副主任、編審馬憲平主持。南京金陵中學河西分校黨委書記、校長穆耕森，蘇美達伊頓紀德品牌創始人、伊頓紀德《優教育》主編陳忠，南京市教育局副局長周鵬、中國教育學會副會長、江蘇省教育學會朱衛國會長分別致辭。陳忠先生立足十余年的教育公益實踐行動思考教育，認為課堂要恪守教育規律、附著人性永恒價值，為健全社會擺渡希望的種子。

北京教育科學研究院正高級教師、特級教師、全國模范教師吳正憲以一堂小學數學課，生動展示了讓學習真正發生的課堂，是尊重兒童認知規律，建好承重墻，打通隔斷墻。吳老師在和年輕教師的交流中進一步提出了她對核心素養如何根植課堂的一些思考。

中國教育學會學術委員會委員、西北師范大學教育學院教授李瑾瑜在其學術報告中提出“為何改、改什么、怎么改”三問是關乎課改的本源性問題，課改深化的第一要義是變革學生的學習方式，以科學、關系、系統、詢證四個思維推進，為學生賦權、增能。江蘇省教科院研究員、教育部基礎教育課程改革指導組專家成尚榮用文化來審視課堂變革與教學領導力，提出把人才觀落實在課堂，師生共同創造好課，讓學生學習的過程成為文化形成的過程，以解放理念、因材施教、把生命融入課堂構建中國文化回應式教學。

4月19日下午，在南京市浦口區行知小學舉行基礎教育國家級教學成果獎分享專場活動。江蘇省教育學會副會長、江蘇省教育科學研究院研究員彭鋼擔任主持。南京市浦口區委教育工委書記、區教育局局長吳峰出席并致辭。中國教育學會副監事長楊念魯作專題報告，對“需要什么樣的教學成果？”“如何推廣并應用這些成果？”兩大問題進行了分析。《中國教育學刊》編委會副主任、編審馬憲平提出優秀的教育科研應扎根實踐、勤于積累、厚積薄發。

南京市浦口區行知教育集團總校長楊瑞清、東北師范大學附屬小學校長于偉、福建省廈門實驗小學校長何寶群、上海市建平中學原校長趙國弟、西安交通大學附屬中學體育學科中心主任張立、北京史家教育集團黨委書記、校長洪偉分別作題為《大情懷育人：扎根鄉村40年的行知教育實驗》《小學“有過程的歸納教學”理論創新與實踐探索》《整體建構 多元融合：項目式課程教學的實踐探索》《指向創新素養培育的學生科創活動體系整體設計與實踐》《以體育人：中學生“三維多元”發展模式的創新與實踐》《“服務中成長”：協同育人的創新實踐》主題報告，讓扎根實踐而成的微創新，凝結為可復制的教育改革路徑，有效促進研究成果更好、更快轉化為學校發展新動能。

4月20日上午的研討會由杭州市華附教育集團總校長、特級教師馬骉主持。當代教育名家馮恩洪先生指出適合人的發展、適應社會的發展是教育的本質，教育應保護天性、尊重個性，培養社會性。基礎教育課程與教學改革首先要從書本中心走向學生發展為本，創設適合學生的課堂、課程、管理，實現人的社會化和人的個性化和諧發展。上海師范大學中文系教授、上海師范大學教學指導委員會主任、教育部基礎教育語文教學指導專委會委員鄭桂華指出課程改革要指向學生的素養發展，把握語文核心素養培育的關鍵，即語文學科教學要促進學生建構個體語言經驗；建構結構化語言經驗，在語文教學實踐中要把具體到抽象做得更充分，把抽象到具體落得更實。

兩場圓桌沙龍聚焦“新課程背景下學校教研改進”“以新質生產力助推教學變革與教師專業發展”展開對話，由中國教育科學研究院研究員楊清、成都師范學院教師教育學院院長、教授周鑫燚擔任學術主持。

課程改革的核心在于課堂改革，在于教與學的變革，讓學習真實發生。本次研討會的現場教學觀摩活動安排在4月19日下午，南京市金陵中學河西分校設置分會場，圍繞小學語文、小學數學、小學英語、小學綜合以及初中語文、初中數學等開展現場教學觀摩與專家點評。

擴優提質，從課堂變革做起，提高人才培養質量、加快教師隊伍建設是基礎教育改革發展的重要路徑。作為承辦方之一的伊頓紀德，自創立以來始終致力于做教育同道的同行者、教育生態的共建者，以問題意識，以校園服飾撕開教育一角，服膺于學校文化，服膺于教育，衣以載道，向美向善。正如陳忠先生所講，伊頓是一所學校，在自身站立處，伊頓人自然綻放，組織多中心價值鏈彼此互為主體，合力協作，交響諧振，在規范與解放之間獲得一種發展的創造的張力，自主抵達推動問題解決。品牌陸續開創《優教育》公益讀物、在之間·優教育文化空間，長期以來與中國教育報刊社、上海教育報刊總社、陶行知研究會等國內外教育組織協同凝結、傳遞廣大優秀觀念、教育資源，并與中國廣泛的教育公益組織協力，聯合發起『故事田』兒童哲學閱讀、UPCYCLE環境友好項目、美的守護等公益項目，向廣大云、貴、陜、甘偏鄉小規模學校輸出教育資源，致力于能夠做到的微小改良。